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　　如今，大多數(shù)家庭只有一個孩子，家長疼愛孩子的心情可以理解，但有的家長對孩子過于嬌慣，除了學習之外，連洗碗、掃地、抹桌子這類簡單的勞動都不讓沾邊。筆者看過一個報道，某小學安排班級大掃除，孩子們竟然個個面面相覷，不知從何處下手。

　　孩子以學習為主要無疑是正確的，但也應(yīng)該安排一些力所能及的勞動，這其實也是一種學習教育。在上世紀七八十年代，孩子們干些家務(wù)活是理所當然的。那時候，小學生勞動能力很強，六七歲的孩子掃地擦窗、洗衣、做飯捋起袖子就干，一點兒也不含糊?？扇缃瘢芏嗪⒆邮裁醇覄?wù)活都不干，飯來張口、衣來伸手，成了“肩不能挑、手不能提”四體不勤、五谷不分”的小皇帝。孩子缺乏勞動意識，從小的方面說，影響孩子的動手實踐能力;從大的方面說，影響整體國民素質(zhì)的提高。

　　孩子不勞動的原因是多方面的，主要來自于家庭和學校。許多家長對孩子過分溺愛，過多關(guān)注學習成績，忽略對孩子勞動觀念和習慣的培養(yǎng)，甚至認為“樹大自然直”，孩子的勞動觀念不需要培養(yǎng)。當然，學校的因素也很重要。過去，學校還會組織學生下鄉(xiāng)、下廠勞動實踐，可惜現(xiàn)在幾乎看不見了?，F(xiàn)在一些學校對勞動課重視不夠，有的用體育代替“勞育”，有的根本不開設(shè)勞動課，學生勞動教育的機會很少。

　　中華民族是一個勤勞的民族，有著熱愛勞動的傳統(tǒng)美德和勤于勞動的優(yōu)秀精神。筆者以為，雖然時代發(fā)展了，生活富裕了，但勞動的重要性和必要性沒有變，學習知識和熱愛勞動對每個孩子同等重要。讓孩子多參加勞動鍛煉，體驗勞動的艱辛與不易，感受勞動帶來的收獲和喜悅，有百利而無一弊。李艷庭